Ich bin gerade in der Mailingliste Deutsch über orthografietrainer.de gestolpert.
Die Seite verspricht “Rechtschreibung versteht man mit links”. Schaun mer mal, es folgt ein Kurztest.

Lehrer können sich dort einloggen, ihre Klasse anlegen und für die Klasse Aufgaben festlegen. Die Klasse kann sich dann, zB als Hausaufgabe, ebenfalls dort einloggen und die Aufgaben erledigen. Der Lehrer erhält eine entsprechende Rückmeldung. Auch ist die Differenzierung möglich. Schüler A hat Probleme mit der Kommasetzung, Schüler B mit Groß- und Kleinschreibung, also bekommen sie auch unterschiedliche Aufgaben.

Die Aufgabenbereiche decken dabei viele wichtige orthografische Problembereiche ab. Die Aufgaben gibt es in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden.  Das sieht gut aus.

Eine Aufgabe kann gelöst werden, indem ein Satz entsprechend korrigiert wird. Werden die Fehler nicht gefunden, so wird der Satz erneut zur Lösung gestellt. Hier fällt mir auf, dass kein Hinweis zur Lösung gegeben wird. Schon aus Motivationsgründen wäre dies wünschenswert, sonst wird es zu einem Trial-and-Error-Verfahren durch die Schüler. Auch fehlen Hinweise zu den orthografischen Regeln selbst. Diese beiden Details finde ich sehr schade.

Optisch gefällt die Seite, lediglich das Startbild mag ich nicht: Eine Lehrerin gibt Klassenarbeiten zurück. Sogar gute Schüler bibern in diesem Moment, ist das motivierend?

Die FAQ- und Hilfeseite macht einen guten Eindruck – die Macher haben sich wohl intensiv  Gedanken über ihr Projekt gemacht. Nur sollten sie in ihre Ausführungen Absätze einbauen. Kein Schüler liest so einen optisch unstrukturierten Text.

Mein Gesamteindruck: Ein gutes Tool, wenn es zur Kontrolle dienen soll. Die Regelvermittlung muss im Unterricht geschehen, orthografietrainer.de ist für Übungszwecke gedacht. Das ist ok so.
Als Hinderungsgrund könnte man noch die Internetversorgung der Schüler anführen, aber das ist regional bedingt. Gerade für sehr internetaffine Schüler könnte allerdings die Webplattform förderlich sein. Ich habe allerdings große Probleme, Schüler mit Klarnamen bei einer Internetseite anzumelden. Muss das sein? Die mögliche Binnendifferenzierung ist eine tolle Idee.

Fazit: Gut gemachte Seite, die sich ein Deutschlehrer mal ansehen sollte. Ich werde vielleicht mal darauf zurückgreifen, wenn sich bei meiner Elften bestimmte Schwächen offenbahren, dann allerdings mit Phantasienamen.Es kann jedoch nur ein Teil des Lernens sein, dazu sind die Lernaufgaben zu monoton. Es werden zu wenig Lernkanäle angesprochen.

www.orthografietrainer.de wandert in meine Bookmarks. Mal sehen, was daraus wird.

“Was hast du vor dir, wenn du ein Buch aufschlägst? Kleine, schwarze Zeichen auf hellem Grunde. Du siehst sie an, und sie verwandeln sich in klingende Worte, die erzählen, schildern, belehren. In die Tiefen der Wissenschaft führen sie dich ein, enthüllen dir die Geheimnisse der Menschenseele, erwecken dein Mitgefühl, deine Entrüstung, deinen Hass, deine Begeisterung.

Sie vermögen dich in Märchenländer zu zaubern, Landschaften von wunderbaer Schönheit vor dir entstehen zu lassen, dich in die sengende Wüstenluft zu versetzen, in den starren Frost der Eisregionen. Das Werden und Vergehen der Welten vermögen sie dich kennen, die Unermesslichkeit des Alls dich ahnen zu lassen. Sie können dir Glauben und Mut und Hoffnung rauben, verstehen deine gemeinsten Leidenschaften zu wecken, deine niedrigsten Triebe als die vor allen berechtigten zu feiern. Sie können auch die gegenteiligen, die höchsten und edelsten Gedanken und Gefühle in dir zur Entfaltung bringen, dich zu großen Taten begeistern, die feinsten, dir selbst kaum bewußten Regungen deiner Seele in kraftvolles Schwingen versetzen.

Was können sie nicht, die kleinen schwarzen Zeichen, deren nur eine so geringe Anzahl ist, daß jeder einzelne von ihnen alle Augenblick wieder erscheinen muß, wenn ein ganzes gebildet werden soll, die sich selbst nie, sondern nur ihre Stellung zu der ihrer Kameraden verändern! Und hinter die Rätsel dieser Eigenschaft, die ihnen anhaftet, zu kommen, uns den Weg zu ihren Geheimnissen zu eröffnen wird einem Kinde zugemutet, und ein Kind vermag’s – wenn das nicht ein Wunder ist.” (Marie von Ebner-Eschenbach: Lesen ist ein Wunder. Sämtliche Werke, Bd. 4)

Wunderbare Worte einer Dramatikerin des ausgehenden 19. Jahrhunderts. Sie fasst das kleine Wunder, dass wir jeden Tag vollbringen poetisch zusammen. Fragen wir Menschen aus anderen Disziplinen, so  erhalten wir naturgemäß andere Definitionen:

“Optische Reize werden auf die Netzhaut des Auges projiziert, so wie sie umgewandelt werden, um dann als ‘Hirnsprache’ in verschiedene Teile des Gehirns geschickt zu werden, so dass es schließlich zum bewussten Erkennen eines gelesenen Wortes kommt, wodurch dann neues Wissen entsteht oder bildhafte Vorstellungen in der Phantasie angeregt werden. Aus Daten, die physikalisch beschreibbar sind, werden neuronale Informationen im Gehirn, und aus diesen entfaltet sich auf einer weiteren, hierarchisch höheren Eben semantisches oder episodisches Wissen, also etwas, das sich sehr weit von der Ausgangsbasis entfernt hat.” (Ernst Pöppel: “Forschungen an der Schnittstelle Gehirn/Computer”)

Von Schönheit keine Spur, Psychologe Pöppel beschreibt hier grob den biologisch/physikalischen Vorgang des Lesens. Es wird ein Reiz aufgenommen, dieser wird verarbeitet und Wissen entsteht. Dies sollten wir alle nachvollziehen können, aber ist es wenig brauchbar für uns. Die Deutschdidaktiker haben erstaunlicherweise eine kurze und prägnante Version der Definition zu bieten:

“Lesen ist im engeren Sinne die Technik der Umsetzung sprachlicher Zeichen in Information. Im weiteren Sinne ist es das Verstehen als Grundlage der Textanalyse.” (Heiner Willenberg)

Damit kann man doch leicht etwas anfangen (komisch, es ist doch eine pädagogische Definition). Die Definition im engeren Sinne ist die Grundlage für die Lesedidaktik.

Warum ist das Lesen so wichtig?
Einerseits, weil es die Grundlage für den Prozess des Handels ist. Die Kette Lesen – Verstehen – Handeln wird von nicht-lesefähigen Personen nicht umgesetzt.
Andererseits, weil es die Grundlage an der Teilnahme im gesellschaftlichen Leben ist. Nun werden sogar Analphabeten nicht mehr eingebürgert, weil sie nicht an der Gesellschaft teilnehmen können.

Aber nicht nur Analphabetismus, sondern auch schlechte Lesefähigkeiten sind ein Problem, da sie den Schlüssel für andere Fähigkeiten bildet. Mehr dazu, wenn es um die PISA-Ergebnisse geht.

Dabei ist Lesen ein hochkomplexer Vorgang, der in Stufen abläuft und erlernt wird.
Die Stufen folgen im nächsten Teil der Thementage Lesen #2: Wie wird das Lesen erlernt?